📚 Библиотека

единственное, что он делает

Ребёнок в родах не участвует. Единственное, что он переживает, — сильнейшее кислородное голодание и огромное давление.

«это дичайшее кислородное голодание» стр. 9053

почему ребёнок справляется

Взрослый человек не смог бы пройти роды: он не выдержал бы такого голодания и давления. Ребёнку помогает то, что кости и череп у него ещё «пластилиновые».

«взрослый человек роды пройти бы не смог» стр. 9059

даже положение

Если ребёнок лежит неправильно, его иногда переворачивают. Сам он развернуться не может, объяснить ему это тоже нельзя. Повлиять на это он не может.

«он не может на это повлиять» стр. 9086

первые обязанности

Теперь самому приходится дышать, теперь самому приходится греться. Теперь самому приходится жрать, и всё это приходится делать самому.

«Теперь самому приходится дышать. Теперь самому приходится греться. Теперь самому приходится жрать» стр. 9095

как было раньше

В деревнях новорождённого сразу прикладывали к материнской груди. За этим стояло много причин.

«почему в деревнях ребенка сразу же прикладывали к материнской груди» стр. 9101

первая причина

Во-первых, он должен хапнуть молозива. Почему? Потому что это иммуномодулирующее средство, запускается очень многое, даётся иммунная прививка и так далее.

«Во-первых, он должен хапнуть молозива.» стр. 9104

вторая причина

Ребёнок слышит биение сердца матери и понимает, что он всё ещё с мамой, только с другой стороны. Его не бросили.

«Плюс он слышит биение сердца матери» стр. 9109

недородился

Автор говорит, что в Советском Союзе были недорожденные дети: ребёнок недородился.

«у нас в Советском Союзе были недорожденные дети» стр. 9119

общее недовольство

Люди, которые прошли это, но по-настоящему не родились, потом не могли испытывать состояние победы. Отсюда общее недовольство.

«потом не могли испытывать состояние победы» стр. 9128

почему так делали

Автор не думает, что это был коварный замысел. В Советском Союзе думали, что делают пользу, просто так было удобно.

«Я не думаю, что бы это было вот прям коварный замысел» стр. 9145

медики делают удобно себе

Сейчас не лучше: закармливают успокоительными. Медики делают так, чтобы было удобно им.

«Сейчас закармливают успокоительными» стр. 9153

чем он ограничивается

Автор не берётся судить, правильно это или нет. Он говорит только о том, какое влияние это оказывает.

«Я просто говорю, какое влияние это оказывает» стр. 9168

влияние на ребёнка

По словам автора, ребёнок, родившийся через кесарево, очень трудно справляется с трудностями.

«ребенок, прошедший кесарение, он очень трудно справляется с трудностями» стр. 9169

и информационных тоже

Первая победа — фундамент, по которому человек потом осваивает любые пространства, в том числе информационные.

«Это фундамент, по которому дальше человек осваивает любые пространства, информационные тоже» стр. 9175

автор за чужую теорию не отвечает

Автор напоминает: это теория Грофа, и все вопросы к нему. Во всяком случае, она многое объясняет.

«Так что, пожалуйста, если что, все вопросы к ему» стр. 9196

о теории Грофа

Автору многие теории нравятся по системе диагностики и совсем не нравятся по системе терапии. Про теорию Грофа он говорит, что для диагностики она шикарная, а терапии там разные.

«мне очень многие теории нравятся по диагностики и совершенно не нравятся по системе терапии» стр. 9203

что они на самом деле делают

Многие системы терапии — всего лишь снятие напряжения, и то временное.

«многие всего лишь на всего снятие напряжения» стр. 9208

компенсаторное

Вот зажалось что-то, накопилось чаша терпения, выплеснули, почистили, опять ходим. И для меня это вот, как я говорил, компенсаторное.

«Выплеснули, почистили, опять ходим» стр. 9221

эффект прошёл

А через полгода эта чаша терпения накопилась и снова попёрло. И я понимаю, что нам придётся ходить, наверное, почаще, и потом чё-то я подумал: «Не-е-е, надо чё-то там править».

«А через полгода эта чаша терпения накопилась и снова попёрло.» стр. 9233

а не подставлять тазики

Потом автор понял, что надо чинить крышу, а не подставлять тазики под капли.

«А потом понял, что надо крышу учинить, когда капает» стр. 9246

что показывает бодинамика

По тому, какие травмы человек перенёс, это сказывается на его осанке, фигуре, действиях и поведении. Там различают травмы первичного и вторичного рода.

«какие травмы человек переносит, даже сказывается, на его осанке, на фигуре, на действиях, на поведении» стр. 9297

порядок созревания

Раньше созревает эмоционально-оценочный центр, потом двигательный, и только потом интеллектуальный.

«эмоционально оценочный, двигательный, и только потом, интеллектуальный» стр. 9320

итог первой недели

Когда ребёнок научился ставить границы и узнавать, это его первый навык.

«И когда он научился ставить границы и узнавать, это первый навык» стр. 9351

следующий шаг

Следом нужно наработать целую кучу двигательных навыков.

«потом нам надо еще кучу наработать, двигательных» стр. 9356

мудрость — ум, умноженный на опыт

Мудрость, помните, мудрость — это ум, умноженный на опыт. Там где-то есть информация, но желательно закрепить опытным путём. А она опытным путём трудно закрепляется, потому что это же надо понять.

«Там где-то есть информация, но желательно закрепить опытным путем» стр. 9366

мамы боятся зря

Все мамы боятся. Ах, да у него столько антибиотиков собственных вырабатывается, что там, блин, он может вот так спокойно землю есть, и хоть бы чё. Но мы же так боимся. А ребёнок может, потому что у него всё это специально. (Так говорит автор. Это опасно: через землю дети заражаются глистами — ими заражено около 1,5 миллиарда человек, а дети глотают яйца, играя в земле, — так пишет ВОЗ. Не давай ребёнку есть землю.)

«у него столько антибиотиков собственных, вырабатывается» стр. 9381

почему так

Этот период как раз предназначен для наработки всего необходимого.

«этот период как раз для наработки всего» стр. 9393

как ребёнок справляется с болью

Ребёнок поцарапался и заплакал, а через две-три минуты выделяется столько обезболивающих, что для него это нормально, и он ползает дальше.

«Через две-три минуты столько обезболивающих выделяется, что для него это нормально» стр. 9409

взрослые из этой группы

Выросшие дети испытывали тяжесть в желудке, тошноту, гипогликемию, у них тряслись руки, но они не догадывались, что надо поесть.

«они испытывали тяжесть в желудке, тошноту, гипогликими, у них там руки тряслись, но они не догадывались, что надо поесть» стр. 9526

итог

Ощущения в теле были, а чувства голода не было.

«Вот ощущение все в теле есть, а чувства не было» стр. 9530