🔦 Карточки курса

мотивация

Я могу… Да, можно, но зачем? Отберёте победу у человека? Да. И это тоже. Вот это у О. Генри есть хороший рассказ, шикарный рассказ, когда там эти два шулера. Там он ему и слиток золота предлагал, и ещё чё-то. Приехал там к одному, говорит, он очень богатый. … Ну вот этот «Трест, который лопнул», ну там это просто фильм, а там отдельные же новеллы. И вот он поехал вот к этому, а у него всё. Он говорит: «Вот у меня есть, и это есть, и это есть, и это есть». — «А-а, у тебя ничего не получится». Всё. Он возвращается там: «Как ты у него денег…?» — «Я ему просто достал три скорлупки и в напёрстки его обыграл». То есть у каждого что-то есть. И вот: «А чё, слабо тебе вот здесь угадать?» Всё то не подействовало, всё то он узнал. А вот на этих трёх скорлупках.

«то есть у каждого что-то есть» стр. 24233

пример

Игра с «наперстками» известна со времён Древнего Египта и до сих пор действует.

«первое упоминание еще со времен древнего Египта и до сих пор действует» стр. 24241

мотивация

Ну, это ты хочешь узнать, как простимулировать тех или иных? … Это опять замаскированный вопрос: что делать? Не хочу. Не хочу учить. … И кнут, и пряник, желательно вот и то, и другое, и третье — я не знаю как. И более того, не хочу. Не хочу.

«И кнут, и пряник, желательно вот и то, и другое, и третье — я не знаю как. И более того, не хочу.» стр. 24247

принцип

Он не знает, как это делать, и не хочет — потому что знает последствия.

«и не хочу даже не потому что а потому что знаю чем это отрывнется» стр. 24253

принцип

Автор не хочет воздействовать на чужой выбор: он знает, чем это оборачивается. Это очень вредно.

«воздействовать на чужой выбор это вредно очень вредно» стр. 24255

метод

Автор раскладывает всё по полочкам, а выбирать предоставляет самим слушателям.

«я вам разложил и там сами выбирайте» стр. 24265

метод

Автор снял все мотивации, даже для посещения группы: деньги берёт после, записываться не надо, кто не пришёл — не пришёл.

«наоборот, снял все мотивации даже для посещения группы» стр. 24272

метод

Деньги он берёт после и никогда не смотрит, сколько.

«я деньги беру после, я никогда не смотрю сколько» стр. 24274

метод

Записываться заранее не надо: автор не знает, кого как зовут.

«ко мне не надо записываться, я не знаю кого из вас как зовут» стр. 24277

метод

Человек не пришёл — значит, не пришёл.

«то есть человек не пришел и не пришел» стр. 24280

личное

Когда автор только начинал, он сильно расстраивался, если приходило мало людей.

«я сначала расстроился, когда очень много не пришло» стр. 24283

вывод

Человек уходит, потому что ещё не готов к этим знаниям.

«уходит, потому что он еще не готов к этим знаниям» стр. 24291

образ

Пельмени для взрослого — нормальная еда, а для ребёнка — заворот кишок; так и со знаниями. Автор не впихивает, а накрывает стол: кто что съест.

«вот пельмени для взрослого нормальная еда а для ребенка будет заворот кишок» стр. 24297

образ

С неготовыми знания дают заворот мозгов.

«то есть все знания заворот мозгов» стр. 24300

принцип

Задача автора — накрыть стол, а кто что съест — его дело.

«моя задача накрыл кто что съест» стр. 24304

метод

Более того, я даже домашние задания не проверяю. Мне просто интересно, кто-нибудь сделал? Да, всё.

«я даже домашние задания не проверяю. Мне просто интересно, кто-нибудь сделал?» стр. 24306

метод

С первого раза домашние задания редко кто делает — чаще со второго или третьего посещения.

«с первого раза редко кто делает чаще всего со второго или с третьего посещения» стр. 24310

механизм

Со временем накрывает, что-то подпаливается — и человек возвращается к списку.

«там уже накрыло и клюнуло» стр. 24313

метод

— А про список можно спросить? Вот этот список его можно корректировать? — Нет, даже нужно.

«Вот этот список его можно корректировать? Нет, даже нужно.» стр. 24323

метод

Мы меняемся, и каждый раз в списке появляется что-то новое.

«так мы же меняемся каждый раз, это все новое и новое» стр. 24326

принцип

Автору нужен не сам список, а чтобы мозг умел его составлять.

«мне не сам список нужен мне нужно, чтобы мозг умел его составлять» стр. 24329

метод

Пункты списка стоит делать как можно более мелкими и точными.

«чем точнее, тем лучше» стр. 24333

случай

На консультации человек говорит: мне плохо, хочу, чтобы было хорошо.

«хочу, чтобы было хорошо» стр. 24343

шутка

Анекдот: приходит новый русский — всё не так: сын, друзья, жена, бизнес.

«сын на зит вообще все на зит, друзья» стр. 24347

вопрос

Главный вопрос психолога: а что конкретно?

«а что конкретно?» стр. 24351

случай

Из 45 минут консультации психолог тратит 20 на выяснение, что именно не так.

«45 минут на консультации 20 минут на выяснение» стр. 24356

случай

И человек, блин, полчаса не может это сформулировать, начинает рассказывать всю свою историю.

«и человек полчаса не может это сформулировать начинает рассказывать всю свою историю» стр. 24359

случай

Вместо ответа человек уходит издалека: мы когда-то в детстве с мамой ездили…

«вот мы когда-то в детстве с мамой ездили» стр. 24368

вопрос

Психолог снова и снова спрашивает: что конкретно не нравится?

«что конкретно не нравится» стр. 24375

вывод

Поэтому автор придумал самодиагностику: сами себе врёте, сами уточняете.

«вот поэтому я и придумал самый диагностик» стр. 24387

шутка

Сами себя потом ругаете, а автор тут совершенно ни при чём.

«а я тут совершенно ни при чем» стр. 24391

определение

В списке в баллах есть то, что сильно раздражает, и то, чего мы боимся.

«не нравятся, мы этого боимся» стр. 24401

механизм

Одно раздражает сильно, а другое — просто пугает, не раздражая.

«а есть когда, да, боюсь не раздражает» стр. 24407