🔦 Карточки курса

принцип

Вся энергетика в основном содержится в этом теле; автор точно знает, что энергия и психика хранятся в теле, а «там» её не будет — поэтому копить её нужно здесь.

«есть такое понятие, что вся энергетика в основном содержится вот в этом теле.» стр. 18163

гипербола

Некоторые говорят, что мы можем зажигать солнце.

«что мы можем зажигать солнце, и солнце горит» стр. 18167

оговорка

Ну, это я не знаю, я не проверял, хрен его знает. Но то, что энергетика и псих здесь хранится в теле, это я знаю.

«Но то, что энергетика и псих здесь хранится, в теле это я знаю.» стр. 18170

принцип

Там, за гранью, этой энергетики не будет.

«Единственное, чего я понимаю, что там этого не будет, это не будет вот этой энергетики.» стр. 18173

принцип

Больше всего нужна наша энергетика здесь.

«И больше всего необходимо там это вот наша энергетика здесь.» стр. 18175

вопрос

Как сделать, чтобы этой энергии было больше? Начинаем с того, как нас воспитали.

«И поэтому как сделать, чтобы эта энергетики было больше?» стр. 18178

воспитание

Нас воспитали так, что, когда нам делают хорошее, мы обязательно благодарны. Если бы мы «отблагодарили», то забыли и успокоились — это раз.

«воспитаны так, что, когда нам делают что-то хорошее, мы обязательно благо дарны.» стр. 18181

первое

Если бы мы отблагодарили, мы забыли бы и успокоились.

«Но если бы мы от благодарили, мы забыли, успокоились.» стр. 18184

второе

Во-вторых, если бы нам не сказали, что этого нельзя, мы бы так сильно этого не хотели.

«Во-вторых, если бы нам не сказали, что этого нельзя, мы бы так сильно этого не хотели.» стр. 18186

запрет

Стоит сказать «нельзя говорить спасибо» — до того хочется! Чем сильнее запрет, тем сильнее тяга: чтобы родить желание, надо сказать «нельзя».

«Стоит только сказать, нельзя говорить спасибо. До того охота.» стр. 18191

закон

Чем сильнее запрет, тем сильнее тянет.

«Потому что чем сильнее запрет, тем сильнее изврат.» стр. 18194

пример

Чтобы родить желание, надо сказать: нельзя смотреть — у нас тут проводок с узелком под сигнализацией.

«Надо сказать, что нельзя смотреть вот, что у нас тут проводочек, завязанный узелочек под сигнализацией.» стр. 18200

вывод

Половина наших мотиваций воспитана системой запретов — это даже не настоящее желание.

«поэтому половина наших мотиваций, которые в нас воспитаны, я говорил, что это воспитана системой запретов.» стр. 18206

вывод

Такие желания — не настоящие.

«Это даже не настоящее желание.» стр. 18209

пример

Обычно мы поели, сказали «спасибо» и забыли. А на поминках «нельзя» — и благодарность остаётся.

«И поэтому мы поели, не вышли, сказали спасибо и забыли.» стр. 18215

образ

В нас ещё кипит, и эта свеча благодарности догорает до конца.

«А в нас еще чуть так кипит, и эта свеча благодарности догорает до конца.» стр. 18217

образ

Энергия благодарности горит дольше: её не гасит одно «спасибо».

«В нас энергия, благо, дарности горит дольше.» стр. 18221

пример

Накормили — удовлетворили основные физиологические потребности: как после этого не быть благодарным? Благодарность и есть маленькая вспышка любви.

«А раз удовлетворили основные физиологические потребности, накормили.» стр. 18223

определение

Благодарность — это маленькая вспышка любви.

«дарность, это и есть та маленькая вспышка любви.» стр. 18233

вопрос

Поэтому мы любим дарить подарки: в этот момент нас правда любят. Дети, которым в детстве недодали любви, раздают игрушки во дворе — хотят быть хорошими, чтобы их любили.

«почему мы все любим дарить подарки.» стр. 18237

ответ

Ну, потому что, сука, в этот момент нас правда любят.

«Ну, потому что, сука, в этот момент нас правда любят.» стр. 18239

пример

Дети, которые в детстве недополучили любви, раздают все свои игрушки во дворе.

«все свои игрушки во двор дают, и они хотят быть хорошими» стр. 18243

пример

Они хотят быть хорошими и хотят, чтобы их любили.

«и хотят, чтобы их любили.» стр. 18244

педагогика

Раньше по педагогике учили, что детей надо учить делиться. Автор предлагает иначе.

«как раньше по педагогике учили, что детей надо учить делиться» стр. 18250

правило

Но детей надо сначала научить жадничать.

«Детей надо сначала научить жадничать.» стр. 18252

зачем

Детей надо сначала научить «жадничать»: чтобы ребёнок осознавал, что моё, а что не моё. Тогда он начинает действовать.

«Для того, чтобы ребенок осознавал, что мое, что не мое.» стр. 18254

как работает

Когда он осознал, что моё, а что не моё, тут он начинает действовать.

«вот тут он начинает действовать.» стр. 18257

пример

«Дай мне машинку» — «не дам». Свою логику к детям применять бессмысленно: дай ему свой совочек — тогда он поймёт, как ты. Надо идти от детской логики и пытаться понять её.

«Дай мне машинку, не дам.» стр. 18258

пример

Когда хочешь, чтобы он дал машинку, дай ему свой совочек.

«Ты им дай ему свой совочек.» стр. 18262

принцип

Дети — не маленькие взрослые, а другие люди: им многое не очевидно.

«Дети, это не маленькие взрослые, вообще другие люди.» стр. 18269

принцип

Они ещё не знают того, что для нас само собой разумеется.

«Они еще не знают то, что для нас само собой разумеется, для них не само собой разумеется.» стр. 18271

правило

Нельзя учить детей тому, чего не делаешь сам: мама говорит «врать нельзя», а по телефону велит сказать, что её нет дома, — ребёнок запоминает второе.

«нельзя учить детей тому, чего не делаешь сам.» стр. 18274

пример

Мама говорит: врать нельзя. А по телефону просит сказать: меня нет.

«Когда мама говорит, врать нельзя, тут звонит телефон, скажи, что меня не еду.» стр. 18280

механизм

Ребёнок запоминает то, что подкреплено эмоционально.

«Что эмоционально подкреплено? Ребенок это и запомнил.» стр. 18283

случай

Мама спрашивает: почему мой ребёнок ворует из садика? Но ведь она сама говорила ему, что воровать нехорошо, — он понял.

«Потому что вот мама некоторая говорит, почему мой ребенок ворует из садика?» стр. 18289

случай

Мама сказала, что воровать нехорошо. Ребёнок понял.

«Мама сказала, воровать не хорошо.» стр. 18295

случай

Потом папа приходит с работы: «смотри, что я купил». Мама: «мог бы с работы упереть — все нормальные мужики уносят». Ребёнок понимает: чтобы быть хорошим, надо принести с работы.

«И потом приходит папа, с работы говорит, смотри, что я с работы купил.» стр. 18297

случай

Она говорит: «Ты чё, не мог с работы упереть? Нахрена ты покупал? Все нормальные мужики бы давно уже с работы спёрли». Идёт, покупает. У нас что, денег, блядь, полно что ли?

«Все нормальные мужики бы давно уже с работы сперли» стр. 18301

случай

Ребёнок делает вывод: чтобы быть хорошим, надо «упереть с работы».

«Спереть с работы.» стр. 18306

случай

Для ребёнка садик — это его работа.

«а садик это твоя работа.» стр. 18308

случай

Мама пошла на работу, папа пошёл на работу, а садик — твоя работа. Как порадовать маму? Логично: принести с работы. Ребёнок не ворует у людей — его этому научили.

«Как порадовать маму? Логично.» стр. 18309

вывод

Ребёнок из садика унёс, потому что «так делают с работы».

«Поэтому ребенок из садика упер, потому что с работы.» стр. 18313

вывод

Родители сами этому научили.

«Не мама потом к вы его сами этому научили.» стр. 18317