🔦 Карточки курса

трудность

Это один из сложных моментов фактически. Самый сложный. Почему? Просто поменять слово «должен» на слово «хочу», чем предлагает наша доблестная сейчас вот… Просто сказать «я не должен» — не повлияет, пока я не поменяю смысл системы «Должен». … «Я хочу» — тоже нельзя сказать… Потому что половина косяков — это «я хочу».

«Просто поменять слово должен. На слово хочу,» стр. 17373

название

Это мотивационный аспект.

«Мотивационный аспект.» стр. 17374

происхождение

Автор проработал это упражнение и разработал его для себя.

«Когда я проработал это упражнение, разработал его для себя» стр. 17374

поиск

Автор искал в интернете, у кого из коллег есть такое, но ничего по мотивационной коррекции не нашёл.

«К сожалению, я ничего не нашел по мотивационной коррекции.» стр. 17376

итог поиска

Слава богу, хоть что-то путное автор изобрёл в своей жизни.

«Что слава богу, хоть что-то путнее. Я в своей жизни изобрел.» стр. 17378

обещание

Это упражнение автор даст чуть позже.

«Чуть попозже дам это упражнение.» стр. 17379

оговорка

Если занял деньги, всё равно должен тому, у кого занял.

«Если денег занял, все равно должен, у кого занял.» стр. 17379

шутка

Во-во-во-во-во-во. Долги отдают только трусы, как сказал Жириновский.

«Долги отдают только трусы, как сказал Жириновский.» стр. 17380

позиция

Автор вообще не любит однозначные выражения.

«Как сейчас мы говорим, я вообще не люблю однозначные выражения.» стр. 17381

поправка

Говорят, что слово «нет» не работает. Оно работает, как в английском языке.

«Работает. Только оно работает, как в английском языке.» стр. 17382

интонация

В Белоруссии, Ижевске и на Урале предложение строится с другой интонацией.

«или в Ижевске, на Урале, у них по-другому интонационно построено предложение.» стр. 17384

пример

Говорят утвердительно: «ты завтра на рыбалку пойдёшь» — и только в конце вопрос.

«Например, ты завтра на рыбалку пойдешь и для тебя шок.» стр. 17386

известный пример

Известный пример: подумайте не о белом медведе.

«подумайте не о Белом Медведе.» стр. 17389

как работает

Мышление адресное: сначала появляется картинка белого медведя, и только потом «не».

«Так вот, наше мышление, оно адресное. Сначала картинка белой медведь и потом от него не.» стр. 17390

как работает

Важна очерёдность.

«То есть очередность.» стр. 17391

образы

А не о белом медведе один подумает, что это пантеры, ну, потому что белый медведь, морские котики, пантеры и так далее, род войск. Другой скажет «Клинское», потому что есть пиво «Белый медведь».

«Другое скажет, клинское.» стр. 17393

образы

Пример «не думайте о белом медведе»: у кого какой образ медведя (пантеры, пиво «Клинское»), тот и «не белый» видит на том же уровне. Мышление адресное: сначала картинка, потом «не».

«Вот у кого какой образ белого медведя, у того на этом же уровне будет не белый.» стр. 17393

пример

Ребёнку говоришь «не урони» — он сначала видит, как роняют, а потом «не».

«Поэтому ребенок, когда ребенку говоришь не урони, он сначала видит явление уронить, а потом не надо этого делать.» стр. 17396

вывод

Слово не «не сработало» — оно сработало в другой очерёдности.

«просто оно сработало в очередности не в той.» стр. 17398

термин

У слова есть семантическая, то есть смысловая, цепочка.

«У нас есть понятие семантическая цепочка смысловая.» стр. 17400

термин

Из этих слов вытекают новые цепочки — получается семантическая сеть.

«И из этих слов вытекает еще семантическая цепочка, семантическая сеть.» стр. 17400

термин

У нас есть система ассоциаций. Ассоциация — слепление воедино.

«То есть у нас есть система ассоциации.» стр. 17401

определение

Ассоциация — это слепление воедино.

«Что такое ассоциация? Слепление воедино.» стр. 17401

определение

Диссоциация — разделение. Ассоциации на слове «яблоко»: сладость, компот, варенье.

«Есть диссоциация, разделение.» стр. 17402

упражнение

Автор спрашивает зал: какие ассоциации у слова «яблоко»?

«У кого какие ассоциации со словом яблоко?» стр. 17403

ассоциации

Из сладкого и яблока можно выйти на компот, варенье.

«Из сладкого и из яблока можно там выйти там компот, да?» стр. 17404

ассоциации

Дальше от яблока идут цвета — зелёное, красное — и апельсин.

«Зеленая красная цвет, да? Апельсин.» стр. 17406

ассоциации

Кадык — «адамово яблоко», потом грех и так далее: от каждого слова можно уйти ещё дальше.

«Кадык, потому что адамова яблока. Потом грех и так далее.» стр. 17406

вывод

С одним словом у человека связана целая семантическая сеть: «pineapple» — ананас, «сосновое яблоко».

«И получается у человека с одним словом целая семантическая сеть.» стр. 17408

пример

«Пайнэпл» — ананас, «сосновое яблоко».

«Сосновое яблоко.» стр. 17410

уточнение

Из таких цепочек складывается целая семантическая сеть.

«Из этих цепочек целая семантическая сеть.» стр. 17411

главное

Когда я меняю значение слова, меняются смысл, семантика и соединения: меняется не слово, а вся сеть.

«И когда я меняю значение, меняется семантика смысл и соединение.» стр. 17412

анекдот

Анекдот: папа с сыном едут на машине, сын откусил яблоко, оно почернело — папа объясняет про железо и ржавчину; сын: «Пап, ты сейчас с кем разговаривал?» Слово одно, а сеть у каждого своя.

«Все такого, как в анекдотиках, папа с сыном едут на машине.» стр. 17414

анекдот

Сын спрашивает: почему яблоко почернело?

«Папа, а почему яблоко почернело» стр. 17415

анекдот

Папа объясняет про железо, а сын спрашивает: пап, ты сейчас с кем разговаривал?

«Пап, ты сейчас с кем разговаривал?» стр. 17418

вывод

Просто сказать «я не должен» ничего не изменит.

«просто сказать я не должен не повлияет» стр. 17419

главное

Просто сказать «я не должен» не поможет: пока не поменяю смысл системы «должен», не изменю свою семантическую сеть.

«пока я не поменяю смысл системы должен, я не изменю свою семантическую сети цепочку.» стр. 17420

вывод

Половина косяков — от «я хочу». Поэтому с мотивацией — чуть позже.

«Вот именно, потому что половина косяков от я хочу.» стр. 17421