📚 Библиотека

пример

Создатели атомной бомбы, пока творили её как учёные — с азартом, — были учёными; а те, кто хотел «всех уничтожить», командовали иначе.

«Вот те, кто создавал атомную бомбу, пока они её создавали как учёные, они да.» стр. 22298

пример

У создателей был азарт, а командовали те, кому бомба была нужна для другого.

«Там азарт был, да? Там был азарт, а эти командовали» стр. 22307

образ

Нож — это не хорошо и не плохо, это инструмент.

«нож, это не хорошо, не плохо. Это инструмент.» стр. 22312

образ

Нож в руках хирурга — жизнь, в руках убийцы — смерть. Так и атомная бомба: делали, чтобы не взрывать — устрашение, защита, атомные станции.

«Нож, в руках хирурга, это жизнь. Нож, в руках убийца, это смерть.» стр. 22314

пример

Атомную бомбу делали не ради бомбы, а ради процесса генерации.

«Атомная бомба делать не ради бомбы, ради процесса генерации.» стр. 22329

пример

Благодаря этим разработкам у нас есть атомные электростанции.

«во-первых, у нас есть атомные электростанции, это раз.» стр. 22333

пример

Атомные бомбы, можно сказать, делали для того, чтобы их не взрывать.

«атомные бомбы, скажем так, делали для того, чтобы их не взрывать.» стр. 22338

пример

Это устрашение, защита.

«Устрашение. Это устрашение и так далее» стр. 22341

шахматы

Автор плохо играет в шахматы и думает: вот слон тут вообще не нужен.

«Вот слон тут не нужен вообще совершенно.» стр. 22381

шахматы

Жена автора впервые села играть в шахматы.

«моя жена первый раз сила играть в шахматы» стр. 22388

шахматы

Она создала такую защиту, в которую противник сам вляпался и погиб.

«И она она создала такую защиту, в которую уца вляпался и сам убился.» стр. 22404

шахматы

Не мешайте человеку обосраться. Она ему не помешала.

«Не мешайте человеку обосраться. Она ему не помешала.» стр. 22408

история

Предпоследним было каратэ.

«Потому что последним предпоследним, вернее, было короте.» стр. 22427

пример

Учитель даже не позволял себе никого коснуться.

«он вообще не позволял себе даже никому оснуться.» стр. 22435

пример

Люди разлетались сами, как будто это спецэффект: так дрался учитель айкидо, не позволяя себе даже прикоснуться.

«Люди разлетались сами. Как будто это спецэффект.» стр. 22438

пример

Стивен Сигал действительно чёрный пояс по каратэ и мастер школы.

«у него действительно черный поезд по короте, действительно, он мастер школы.» стр. 22450

образ

Если тореадор начнёт бодаться с быком, он проиграет.

«если тариадор начнет бадаться с быком, он проиграет.» стр. 22465

способы

Первый способ: научиться терпеть боль.

«я могу просто научиться терпеть боль.» стр. 22492

способы

Второй способ: нанести упреждающий удар в слабые точки противника.

«Второе, я могу нанести упреждающий удар.» стр. 22494

способы

Третий способ: жёсткий блок — защититься; больно будет обоим, сильнее тому, у кого руки менее набиты.

«Я могу сделать жесткий блок так, то есть, защититься» стр. 22504

способы

При жёстком блоке больно и мне, и ему.

«Мне будет больно, и ему будет больно.» стр. 22507

способы

Больше боли испытает тот, у кого руки менее набиты.

«в зависимости от того, у кого больше набиты руки, тот больше испытает боль.» стр. 22508

анекдот

Как в анекдоте про экзамен на каратэ: «вам бьют в пах — что делаете?» — «делаю блок» — и так по уровням до чёрного пояса.

«Или как там в анекдоте, когда там идет экзамен на карате.» стр. 22511

анекдот

Экзаменатор спрашивает: вам наносят удар, что вы делаете? — Удар в пах.

«Вам наносят удар. Что вы делаете? Удар в пах.» стр. 22515

анекдот

На экзамене на чёрный пояс тот же вопрос: вам бьют удар в пах — ваше действие?

«Вам бьют удар в пах. Ваше действие.» стр. 22527

стили

Есть ещё система уходов — «белый лотос».

«Это система уходов. Белый лотос.» стр. 22531

суть айкидо

Я не мешаю ему пройти туда, куда он идёт, и помогаю запутаться в собственном ударе.

«Я не мешаю ему пройти туда.» стр. 22547

суть

Вот у нас система рукопашного боя … Кадочникова. Он создаёт в бою творческий процесс.

«Он создает в бою творческий процесс.» стр. 22553

суть

Он не учит конкретным блокам: противник хватает — я не сопротивляюсь, а отдаю ему руку, и он «мой».

«Он не учит конкретным блокам.» стр. 22555

суть

Если он схватил мою руку, я просто отдаю ему её целиком.

«Я понимаю, что я просто ему отдам всю эту руку.» стр. 22571