Кошка и собака: один факт — разные выводы; Цель, желание и привычки
Это взгляд автора курса, а не медицинский совет. Болит или тяжело на душе — обратись к врачу.
4 мин · 30 карточек
1примерМальчики и девочки выбирают разное
Мальчики выбирают машинки, а девочки — кукол.
«мальчики выбирают кухол, о, и машинки, а девочки выбирают кухол.»
Пример: Мальчик наслаждается собственным могуществомМальчик, играя, наслаждается собственным могуществом.
Пример: Девочка передаёт своё могущество кукле-дочкеА девочка своё могущество передаёт кукле-дочке.
2выводОдну и ту же ситуацию воспринимают по-разному
Одну и ту же ситуацию они воспринимают по-разному.
«То есть, как одна и та же ситуация, вы в разным его воспринимаете.»
Пример: Мужчины и женщины — как кошка и собакаИногда говорят: женщины и мужчины — как кошка и собака.
Пример: Собака: хозяин кормит, выгуливает, чешет — он богСобака думает: хозяева меня кормят, выгуливают, чешут — наверное, он бог.
Пример: Кошка: хозяева меня кормят — значит, я богиняКошка думает: хозяева меня кормят — наверное, я богиня.
3выводВыводы совершенно разные
Факт один, а выводы совершенно разные.
«То есть, выводы совершенно разные.»
4принципЕсть факт — и есть интерпретация факта
Есть факт, а есть интерпретация факта.
«Тут немножечко есть факт, есть интерпретация факта.»
Пример: У психолога — одна-две интерпретации, у автора — около пятиУ психолога бывает одна-две интерпретации, у автора — около пяти, и есть те, которые ему нравятся.
5правилоМне можно не верить — всё в системе «допустим»
Автору можно не верить: всё это «в системе допустим». Из одного факта разные выводы: собака думает «хозяин — бог», кошка — «я богиня»; есть факт и его интерпретация.
«но я говорю, что мне можно не верить, это всё в системе допустим.»
6правилоПримеряйте на себя
Примеряйте на себя и смотрите дальше. Цель — не точка, а процесс; желание — когда вся энергия направлена, как луч прожектора, а не лампочка, светящая во все стороны.
«Примеряйте на себя и смотрите дальше.»
7понятиеЦель — не точка, а процесс
Цель — это не точка, а процесс.
«цель, опять же я сказал, это не точка, это процесс.»
Пример: Когда психологи начинают говорить про потребность гибкие, негибкиеПочему именно формирование желаний? Тут вот если недавно вот у Козлова вышло там: потребности и так далее… Он уже сам говорит, когда психологи начинают говорить про потребность гибкие, негибкие и так далее, то есть он тоже — приходится ему уходить от того, что в связи с целями и какие потребности и так далее. Это я обозначил. И как это обозначается и когда — в зависимости от адреса.
8понятиеЖелание — когда вся энергия направлена
Желание — это когда вся энергетика направляется на что-то.
«Желание, это когда вся энергетика направляется»
Пример: Лампочка светит везде, а желание — направленоЛампочка светит во все стороны, а желание уже более направлено.
Пример: Энергетику легче всего понимать в деньгах — это целевой вкладТо есть желание уже более направлено. Если я говорю, что энергетику легче всего понимать в деньгах, это целевой вклад. То есть на что-то конкретное. Не на всё остальное, а вот на что-то конкретное.
Пример: Цель может быть не однаНо это не значит, что цель только одна. Четвёртое — подбор привычных паттернов поведения.
9механизмЧетвёртое — подбор привычных паттернов поведения
Четвёртое: подбор привычных паттернов поведения.
«Я сейчас упрощено говорить, но я сказать привычный паттернов поведения.»
10вопросПочему проблемы подростков сложнее взрослых?
Почему проблемы юношей, подростков и детей сложнее, чем взрослых? У ребёнка привычных способов мало — один-два.
«почему проблемы юношей подростков детей гораздо сложнее, чем проблемы взрослых.»
11механизмУ ребёнка мало привычных способов
У ребёнка привычных способов мало — практически нет.
«у ребёнка привычных способов мало.»
Пример: Есть один, максимум два способаЕсть один, максимум два способа.
Пример: Проблема в школе — не знает, как решитьПри проблеме в школе ребёнок не знает, как её решить.
Пример: Взрослый знает кучу способов — даже «стулом по башке»Это я знаю, что можно вот так, можно вот так, можно стулом по башке. Можно сказать: «Да сам дурак». И так далее. То есть там куча. Для меня куча.
Пример: Обозвали дураком — весь класс смеётсяЕго обозвали дураком, и весь класс над ним смеётся, а привычных способов ответить у него нет.
Пример: Он не знает, что делатьОн не знает, что делать — поэтому и нужен подбор привычек.
12принципПока не проверил — не зафиксируется
Пока ты это не проверил, оно не зафиксируется: мудрость — это информация, умноженная на опыт; без опыта — эксперимент.
«Потому что пока ты это не проверил, у тебя это не зафиксироваться.»
13принципМудрость — это ум, умноженный на опыт
Мудрость равна уму, умноженному на опыт.
«мудрость равняется умным множенным на опыт»
14принципПроверено опытом — работает; остальное эксперимент
Только когда это проверено опытным путём, у меня это работает; во всех остальных случаях — эксперимент.
«И только тогда, когда это проверено опытным путём, у меня это работает.»
Пример: Получилось — входит в набор привычекЕсли получилось — значит, я так могу, и это входит в набор моих привычек. Пятое — «фильтр бесполезности».
Читать можно без входа: «Дальше» отмечает занятие в этом браузере. Войди через VK — и отметки перейдут в твой профиль.
