Вирус как информация; Начинать с пустяков и вспомнить схему
Это взгляд автора курса, а не медицинский совет. Болит или тяжело на душе — обратись к врачу.
4 мин · 33 карточки
1понятиеВирус — информационная составляющая
Вирус — это информация, сам по себе он не живой.
«Вирус, это информационная составляющая. Сам вирус, он не живой.»
2механизмСам вирус не размножается
Сам вирус не размножается, но, попав в клетку, меняет её, и потом клетки с вирусом начинают размножаться.
«Он сам не может размножаться. Но, попадая в клетку, он меняет всю клетку,»
3принципИнформация — это вирус
Автор делает вывод: информация — это вирус.
«Так вот, информация, это вирус.»
Пример: Компьютерщики сразу назвали вирусом информациюПрограммисты точно определили вирус: это информация, которая всё меняет.
4механизмПотом работает весь компьютер по-новому
Когда информация-вирус внедрилась, весь компьютер работает уже по ней.
«А потом уже весь компьютер работает.»
Пример: Дядька, который изучал водуТак вот, любая информация и все болезни, вот и Лазарев, и есть такой дядька, который изучал воду, там и так далее.
5принципВсе болезни у нас информационные
Он говорит: «Все болезни у нас информационные». … Информационное поле Земли рисовал и так далее, Плыкин. Это кандидат технических наук, по-моему.
«он говорит, все болезни у нас информационные.»
6правилоКому интересно — поищите
Автор советует поискать этого человека, если интересно.
«Если кому-то интересно, поищите.»
Пример: Первая его лекция — на видеокассетеУ него была самая первая лекция, мне кажется, досталась она на видеокассете ещё. … Магнитофона не было, видеокассета уже была Плыкина, приходилось там у кого-то видеомагнитофон брать, чтоб посмотреть.
Пример: Он почти не ошибся в годахПо словам автора, тот человек что-то предсказал и почти не ошибся в годах.
7механизмОрганизм поднимает температуру
Организм повышает температуру, клетки захлёбываются собственными токсинами и умирают.
«он поднимает температуру, вырастает скорости, клетки заглебываются в собственных токсинах и помирают.»
8выводОрганизм потрёпан, но побеждает
Организм, изрядно потрёпанный, но победивший, выздоравливает.
«И организм, изрядно потрепаный, но победивший, вырубливает.»
9механизмТак же организм реагирует на упражнение
По мысли автора, температура при упражнении — та же реакция организма на новую информацию.
«Вот так же делает этот фьюр,»
10механизмПишешь только вершину айсберга
Писать можно лишь вершину айсберга, а под ней скрыто гораздо больше.
«а ты можешь прописать только вверху Вершинку Айсберга,»
11правилоСначала дать мозгу алгоритм
Сначала надо дать своему мозгу алгоритм.
«сначала дать хотя бы своему мозгу алгоритру.»
12правилоНачинать с самых пустяковых ролей
Автор напоминает: начинать лучше с самых пустяковых ролей.
«начинать всегда лучше самых пустяковых ролей.»
13правилоНе хвататься сразу за штанги
Не надо сразу хвататься за штанги: сначала — что-нибудь пустяковое (научиться жонглировать яблоками, апельсинами, картошкой). Сразу брать «чугун или хрусталь» опасно и толка не приносит.
«Не надо сразу хвататься за штанги.»
Пример: Учишься жонглировать — бери яблокиХочешь научиться жонглировать — начни с яблок, апельсинов и картошки.
14правилоПредупреждаем сейчас
Раньше так не всегда предупреждали, теперь предупреждают.
«Мы не всегда так предупреждаем. Сейчас предупреждаем.»
15правилоСначала — что-нибудь пустяковое
Сначала берём что-нибудь пустяковое.
«давайте сначала что-нибудь такое, пустяковое,»
16принципСразу брать чугун или хрусталь, ну его нахуй
Потому что сразу брать чугун или хрусталь, ну его нахуй, ни то, ни другое толку не приносит.
«сразу брать чугун или хрусталь, ну его нахуй, ни то, ни другое толку не приносит»
17выводТолку не приносит, зато опасно
Такой подход не приносит толка, но очень опасен.
«Не приносит, конечно, но это очень опасно.»
18принципСегодня — цельный вводный день
Сначала вводная часть, чтобы всё было понятно, а день получился цельным.
«чтобы все было понятно, и сегодняшний день был цельный,»
19правилоВспомнить, что такое роли
Нужно вспомнить, что такое роли и почему их надо прорабатывать комплексно.
«вспомнили, что такое роли, почему ее надо прорабатывать комплексно.»
20понятиеСхема «опасно или полезно»
Вспоминаем схему «опасно или полезно».
«Итак, вспоминаем, у нас есть опасно или полезно, да?»
21поворот«Арифметику сколько лет рассказывают? Одну и ту же!»
Как меня один спросил: «Ты вот всё столько лет и всё одно и то же рассказываешь». Я говорю: «Ты представляешь? Что-нибудь новенькое». Я говорю: «Я-то ладно. Ты представляешь, арифметику сколько лет рассказывают? Одну и ту же! Как им-то не надоело, а!»
«Я-то ладно. Ты представляешь, арифметику сколько лет рассказывают? Одну и ту же! Как им-то не надоело, а!»
22принципЭто надо давать в старших классах
Автор считает, что эту психологию должны давать в старших классах школы.
«я считаю, что вот это должны были давать еще в старших классах школ.»
23принципХотя бы не с разбегу на грабли
Если бы это давали ещё в старших классах, мы хотя бы не наступали на грабли с разбегу; а у нас ещё «русская доблесть» — грабли с топором, и единственная нация, гордящаяся незнанием.
«Вот если к нам это давали, мы бы хотя бы не с разбегу на граблей.»
Пример: Русская удаль — грабли с топоромУ нас ещё русская удаль: наступать на грабли, да ещё с топором.
24поворотЕдинственный народ, гордящийся незнанием
Автор удивляется, что только у нас гордятся тем, что чего-то не знают.
«единственная манунация, которая гордится, собственно, незнание.»
Пример: «Не знаю, не знаю, не хочу»Так выглядит гордость незнанием: не знаю и знать не хочу.
25поворотДругие стесняются, у нас гордятся
Другие своего невежества стесняются, а у нас им гордятся.
«все остальные как-то счечняются, еще чего-то, а у нас гордятся.»
Пример: Дурак говорит, что знаетДурак говорит то, что знает, но ещё и не знает, что говорит.
Читать можно без входа: «Дальше» отмечает занятие в этом браузере. Войди через VK — и отметки перейдут в твой профиль.
