Первые навыки ребёнка и анальная стадия
Это взгляд автора курса, а не медицинский совет. Болит или тяжело на душе — обратись к врачу.
6 мин · 32 карточки
Первые навыки малыша: узнавать, ползать, ходить — и первые уроки самоконтроля.
1понятиеМамой управлять тяжело
Боль, страх и мама: управлять мамой тяжело, и не всегда получается.
«Ну, мама управлять тяжело»
Что нам тут помогает?
2механизмСначала эмоциональный центр, потом двигательный, потом интеллект
Раньше созревает эмоционально-оценочный центр, потом двигательный, и только потом интеллектуальный.
«эмоционально оценочный, двигательный, и только потом, интеллектуальный»
Первый навык.
3понятиеПервый навык эмоциональной оценки — ставить границы и узнавать
Первое, что мы учимся делать эмоционально-оценочным центром, — среди калейдоскопа учиться ставить границы и рефлексировать, что мы видим. На это уходит примерно неделя.
«учиться ставить границы и рефлексировать, что мы видим»
Вот как это происходит.
Пример: «Ваш ребёнок вас узнаёт?» — узнал того, кто накормитВрачи спрашивают, узнаёт ли вас ребёнок. Он видит: сейчас вот этот меня накормит, как пить дать.
Сначала малыш видит иначе.
Пример: Зрение ребёнка калейдоскопично: пятна без границСначала зрение ребёнка калейдоскопично: какие-то пятна, а границ нет.
Что даёт этот навык?
4выводНаучился ставить границы и узнавать — первый навык
Когда ребёнок научился ставить границы и узнавать, это его первый навык.
«И когда он научился ставить границы и узнавать, это первый навык»
Потом — тело.
5механизмПотом надо наработать двигательные навыки
Следом нужно наработать целую кучу двигательных навыков.
«потом нам надо еще кучу наработать, двигательных»
Одного знания мало.
6принципИнформация есть, но закрепляется только опытом
Мудрость, помните, мудрость — это ум, умноженный на опыт. Там где-то есть информация, но желательно закрепить опытным путём. А она опытным путём трудно закрепляется, потому что это же надо понять.
«Там где-то есть информация, но желательно закрепить опытным путем»
Так ребёнок и учится.
Пример: Ребёнок тянет всё в рот — это его лабораторияРебёнок тянет всё в рот. Это лучшая лаборатория, которая изучает всё вокруг.
Родители здесь боятся.
7механизмОн может вот так спокойно землю есть
Все мамы боятся. Ах, да у него столько антибиотиков собственных вырабатывается, что там, блин, он может вот так спокойно землю есть, и хоть бы чё. Но мы же так боимся. А ребёнок может, потому что у него всё это специально. (Так говорит автор. Это опасно: через землю дети заражаются глистами — ими заражено около 1,5 миллиарда человек, а дети глотают яйца, играя в земле, — так пишет ВОЗ. Не давай ребёнку есть землю.)
«у него столько антибиотиков собственных, вырабатывается»
Так и задумано.
8выводЭтот период — для наработки всего
Этот период как раз предназначен для наработки всего необходимого.
«этот период как раз для наработки всего»
Даже падения его не пугают.
Пример: Взрослый так упал бы — позвоночник в трусы бы посыпалсяКогда ребёнок падает на задницу, у меня такое ощущение, если б я так упал, у меня бы позвоночник в трусы вот так ссыпался и всё. А он и дальше пополз.
Боль проходит быстро.
9механизмПоплакал — через две-три минуты обезболивающих хватает
Ребёнок поцарапался и заплакал, а через две-три минуты выделяется столько обезболивающих, что для него это нормально, и он ползает дальше.
«Через две-три минуты столько обезболивающих выделяется, что для него это нормально»
Теперь о ползании.
10понятиеСначала учимся ползать задом, потом передом
Сначала мы учимся ползать задом, и только потом передом, потому что не контролируем ситуацию.
«сначала мы научимся ползать задом, и только потом передом»
Отсюда неожиданности.
Пример: Задом с дивана: не понимаешь, где тыКогда ребёнок ползёт задом с дивана, наступает удивление: он не понимает, где находится.
Дальше он изучает своё тело.
Пример: Кусаешь здесь, а болит там — это своя ногаРебёнок укусил, и оказалось, что это собственная нога. Так нарабатываются связи: кусаешь здесь, а болит вон там.
Самое главное впереди.
11понятиеСамое главное — научиться ходить
После этого самое главное для ребёнка — научиться ходить.
«А потом самое главное, это научиться ходить»
Что подталкивает?
Пример: Мама и папа быстро ходят — «хочу так же»Ребёнок видит, что мама быстро прошла, папа быстро прошёл, и хочет так же. Но быстро не получается.
У сыновей это шло по-разному.
Пример: Старший ходил, будто нёс мячикОба сына автора начинали ходить по-разному. Старший поймал равновесие так, будто нёс мячик, и целый день ходил с воображаемым мячиком.
А у младшего — иначе.
Пример: Младший держал себя руками — и шёлМладший схватил себя руками и понял: пока он себя держит, он идёт. Целый день ходил так, а на следующий понял, что можно и без рук.
Потом он побежал.
Пример: Младший побежал сразу — полтора года бегалИ он второй-то тут сразу побежал. Он кесарёный, и у него вот этот гипертонус неизрасходованный. Он так чесанул. Он просто у нас полтора года бегал. Причём бегал даже по комнате. И у него голова не кружилась у нас, да. Мы смотреть уставали, он и просто бегал. Ему нравилось. Он далеко не убегал, на улицу выйдешь — он как щенок настоящий. Он бегает-бегает-бегает и не устаёт.
Наступает опасный момент.
12понятиеСамый опасный момент — человек овладел телом
Наступает ещё один момент, самый опасный: человек овладел всем своим телом.
«наступает еще один момент, самый опасный, когда человек все-таки овладел всем своим телом»
Начинается новая стадия.
13понятиеАнальная стадия: научился контролировать сфинктеры
Медики называют второй период анальной стадией воспитания: ребёнок научился контролировать свои сфинктеры.
«Это когда ребенок научился контролировать свои сфинкторы»
Тут важно различать.
14понятиеОщущение — это тактильная информация, чувство — желание
Автор напоминает: ощущение — это снятие тактильной информации, а чувство — желание чего-либо.
«Ощущение это снятие тактильной информации, а чувство это желание чего-либо»
Испортить это очень просто.
Пример: Кормили по расписанию — дети не чувствовали голодаПервая группа испорченных детей появилась, когда детей начали кормить по расписанию, независимо от того, проголодались они или нет. Они не испытывали чувства голода.
Последствия видны у взрослых.
15механизмТошнота и дрожь в руках — а поесть не догадываются
Выросшие дети испытывали тяжесть в желудке, тошноту, гипогликемию, у них тряслись руки, но они не догадывались, что надо поесть.
«они испытывали тяжесть в желудке, тошноту, гипогликими, у них там руки тряслись, но они не догадывались, что надо поесть»
Итог такой.
16выводОщущение в теле есть, а чувства нет
Ощущения в теле были, а чувства голода не было.
«Вот ощущение все в теле есть, а чувства не было»
Есть и вторая группа.
Пример: В ясли брали только приученных к горшкуВторую группу детей испортили позже, уже у нас: в ясли принимали только тех, кто приучен к горшку.
Метод был жёсткий.
17механизмПока не сделаешь, с горшка не встанешь
И ребёнка не приучали, а дрессировали. То есть ускоряя процесс. Вот пока не пописаешь или не покакаешь, с горшка не встанешь. То, что там горшок к жопе прилип, это уже неважно. И он так вот и идёт вместе с горшком.
«Пока не пописаешь или не покакаешь, с горшка не встанешь»
Расплата приходит ночью.
18механизмСознание контролирует — всё получается, во сне — ночное недержание
Но это потом откликнулось обратно, … это вторичный энурез. То есть, пока сознание всё это контролирует, всё получается. Но как только сознание отключается, во сне ребёнок начинает писаться. (Так говорит автор. Стресс и правда бывает причиной, но ночное недержание бывает и от болезней — например, диабета или запора. Если ребёнок полгода был сухим и снова начал писаться, покажи его врачу — так советует служба здравоохранения Англии.)
«пока сознание все это контролирует, все получается. Но как только сознание отключается, во сне ребенок начинает писаться»
Такое можно исправить.
Пример: Кашпировский: «звоночек, будильничек»Автор говорит, что Кашпировский шикарно работал с такими детьми. На детском языке он восстанавливал связи, которые не были восстановлены: когда наполнился, должен прозвенеть звоночек, ребёнок просыпается и идёт в туалет.
А как раньше обходились?
Пример: В деревне бабушка приучала без проблем: майка и панамаТо есть я вспоминаю, как нас бабушка приучала как-то хорошо. В деревне как-то с этим вообще без проблем. В деревне там как? Две одежды: майка и панама. И всё. Потом тебя бабушка увидела: «О, где ты насрал?» Поймала, помыла и дальше — бам! И ты опять в этой майке и в панаме. Ползаешь. Всё.
Главная забота теперь — мама.
Читать можно без входа: «Дальше» отмечает занятие в этом браузере. Войди через VK — и отметки перейдут в твой профиль.
