Границы и громкая музыка; Метафора «бред» и компьютеры
Это взгляд автора курса, а не медицинский совет. Болит или тяжело на душе — обратись к врачу.
5 мин · 37 карточек
1принципТвоя свобода кончается у носа другого человека
Твоя свобода ограничивается кончиком носа другого человека — пример: громкая музыка, которая мешает другим.
«Твоя свобода ограничивается кончиком носа другого человека.»
2правилоНарушаешь границу — правила общежития
Если нарушаешь границу другого человека, об этом гласят правила общежития — личное пространство. Хочу тишины — дальше вопрос способов.
«Вот, если ты нарушаешь границу другого человека, то да, правила общежития об этом гласят.»
3понятиеЛичное пространство
Это личное пространство.
«Личное пространство.»
Пример: Громкая музыка в автобусе — можно выйтиГромкая музыка в автобусе: можно выйти или потребовать выключить; границ много, и о них спорят — одних раздражает не музыка, а человек в наушниках или разговор по телефону.
Пример: Куча границ — и об этих границах спорятГраниц много — и о них спорят.
Пример: Раздражает и тот, кто не слушаетГраницы личного пространства спорны: одних раздражает не громкая музыка, а человек в наушниках, который не слушает. Автор долго не мог понять, чем его самого раздражают разговоры по телефону в автобусе.
Пример: Чем раздражают люди, говорящие по телефонуАвтор долго мучился, чем его раздражают люди, разговаривающие по телефону.
Пример: Радио с такой же громкостью не напрягало быЕсли бы то же болтало по радио с такой же громкостью, автора бы не напрягало.
4вопросА что конкретно раздражает?
А что конкретно раздражает?
«А что такое? Ну это то же самое, что вот тут начинаешь, а что конкретно?»
Пример: Прогноз и реальностьВспоминаем: есть прогноз и есть реальность — человек ждёт одного, а происходит другое.
5механизмРеальность отрицательна, прогноз положителен
Реальность, как правило, отрицательна, а прогноз — положителен; «разность потенциалов» между ними и даёт раздражение.
«реальность как правило отрицательна, прогноз как правило положительный, разность потенциалов дает вот это.»
Пример: Первый список — «не так», второй — «должно быть»Автор напоминает, что просил написать первый список — «всё, что не так», второй — «как должно быть». Теперь, чтобы закончить курс логично, — последний вопрос.
6вопросЧем «не так» отличается от «так»? Где граница?
Последний вопрос: чем «не так» отличается от «так»? Где граница?
«Последний вопрос. Чем так отличается? Вот не так. Где граница?»
Пример: «Меня раздражает жадность — все должны быть щедрыми»Пример: «меня раздражает жадность — все должны быть щедрыми». Уточните, чем жадность отличается от щедрости. Чтобы это доказать, автор берёт метафору, которую придумал для себя.
7принципЛюбое объяснение психиатры называют бредом
Любое объяснение психиатры называют бредом: больной объясняет, что ноги болят из-за луча из соседней квартиры. Если разбираться, где бред, окажется, что любая наука — бред; главное, чтобы он помогал выжить.
«Потому что любое объяснение чего-либо психиатры называют бредом.»
Пример: Псих объясняет боль в ногах излучениемБольной объясняет боль в ногах тем, что на него направлены излучения.
Пример: «В принципе любая наука — бред»Если уточнять, получается: в принципе любая наука — бред.
8правилоГлавное — чтобы бред помогал выжить
Главное, чтобы такой «бред» помогал выжить.
«Главное, если вам этот бред помогает выжить, то да.»
Пример: Не помогает выжить — плохоЕсли такое объяснение помогает выжить — хорошо; если не помогает — плохо.
9механизмБред объясняет, что с ним происходит
Бред объясняет больному, что с ним происходит: мимо квартиры проходит — ноги болят, уезжает — нет; так легче. Автор придумал себе такую метафору, чтобы выйти из лучевой болезни: сравнил материю с компьютерными носителями информации.
«Потому что для психопата бред как-то объясняет, что с ним происходит. Если не объясняет, это сильно выкидывает.»
Пример: Автор придумал себе свой «бред»Автор попытался придумать свой «бред» — модель, которая помогла ему выкарабкаться из болезни.
Пример: Сравнил материальный мир с компьютерамиОн сравнил материю, весь материальный мир, с информационными носителями — компьютерами.
Пример: Компьютерная информация — «да, нет», 0 и 1Вся компьютерная информация начинается с «да/нет» — ноль и один. Так и материя: когда информации становится больше, атом наращивается, но тяжёлые ядра теряют частицы — накопление количеством оказывается тупиком.
Пример: Накопление информации в атоме — тупикНакопление информации через наращивание «ядра» — тупик.
Пример: Первый носитель — перфокарты, перфолентыПервый носитель информации — перфокарты и перфоленты: есть сигнал — нет сигнала. Современный Photoshop на перфокартах занял бы целую комнату, а одна помятая карточка всё испортит.
Пример: Photoshop на перфокартах занял бы комнатуPhotoshop на перфокартах занял бы целую комнату.
10выводБольшие объёмы информации так невозможны
Большие объёмы информации так не получить — поэтому природа совершила «финт»: квантовый скачок, то есть не увеличение количества, а изменение качества.
«То есть большие объемы информации при данном методе невозможны.»
11понятиеПрирода сделала квантовый скачок
Тогда природа сделала «финт» — квантовый скачок.
«Поэтому природа сделала финтушами, сделала квантовый скачок.»
Пример: Квантовый скачок — у углеродаКвантовый скачок — у углерода: везде привязано по одному водороду, остаётся ещё одна связь — и возникает новый аспект связи.
Пример: Бензольное кольцо — граница неорганики и органикиТак получается бензольное кольцо — граница между неорганической и органической химией. Вся неорганическая химия умещается в один учебник (Хомченко): вариативность мала.
Пример: Вся неорганика умещается в один учебникВся информация неорганической химии умещается в один учебник Хомченко.
Пример: Вариативности мало — образовалась органикаВариативности неорганики мало, поэтому природа сделала «финт» — образовалась органика: заменишь один водород на что-нибудь — вариантов в разы, на порядки больше.
Пример: Учебники по органике займут часть комнатыУчебники по органической химии уже займут заметную часть комнаты. Дальше автор сравнивает с носителями информации: магнитофонные ленты, дискеты, жёсткие диски.
Пример: Магнитные носители — плотность вышеПотом перешли на магнитные носители — и пошло уплотнение информации.
Пример: Магнитофонные ленты, дискетыПервыми появились магнитофонные ленты, потом дискеты.
Пример: Оптика — плотность ещё вышеОптические носители дают ещё большую плотность, сейчас переходят на флеш. Природа пошла дальше — ДНК: вся Ленинская библиотека, по словам учёных, поместилась бы в ДНК, и ещё осталось бы место.
Пример: Сейчас перестраивают на флешСейчас всё перестраивают на флеш-память.
Читать можно без входа: «Дальше» отмечает занятие в этом браузере. Войди через VK — и отметки перейдут в твой профиль.
